A IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA LEITURA E ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL (ProLEEI) EM SÃO JOSÉ DOS CAMPOS: O PAPEL DOS FORMADORES E OS DESAFIOS DA REDE
Abstract
Este artigo analisa o processo de implementação do Programa Leitura e Escrita na Educação Infantil (ProLEEI), no município de São José dos Campos/SP, com foco na atuação das formadoras municipais responsáveis pela condução da política de formação continuada. O estudo tem por objetivo compreender as estratégias de mobilização, os desafios de implementação e as potencialidades pedagógicas decorrentes da execução do programa na rede de ensino municipal. Adota-se uma abordagem qualitativa, fundamentada na análise documental e nos registros narrativos produzidos por sete formadoras municipais. A discussão revela que o programa obteve êxito ao expandir a adesão docente e alinhar as diretrizes do letramento de base social ao currículo municipal, qualificando a curadoria literária nas unidades. Contudo, identifica desafios logísticos e assimetrias de recursos entre as redes direta e parceira. Conclui-se que o programa se consolida como um espaço democrático de valorização docente, demandando reordenamentos institucionais para garantir a sustentabilidade dessa política pública.
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