VOZES E SABERES NA RODA: A NARRATIVA DOCENTE COMO PROCESSO DE FORMAÇÃO CURRICULAR ANTIRRACISTA E SENSÍVEL NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Resumo
Este artigo apresenta uma experiência narrativa com professoras da Educação Infantil envolvidas na implementação de práticas pedagógicas antirracistas no contexto do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA), vivido em Salvador entre 2024 e 2025. As Rodas de Leitura, de Conversa e a vivência com a Roda de Coco constituíram dispositivos formativos que tensionaram o currículo vigente e suscitaram processos de formação docente. A partir da metodologia narrativa, discutem-se os sentidos produzidos pelas professoras sobre a integração entre letramento, identidade, ancestralidade e cultura afro-indígena na Educação Infantil, em diálogo com os princípios da Coleção LEEI. Os resultados apontam que a experiência ampliou o repertório metodológico, fortaleceu a consciência antirracista e reposicionou o corpo, a escuta e as vivências culturais como eixos estruturantes do currículo.
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