CRIANÇAS NEGRAS COM DEFICIÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTRIBUIÇÕES DO ProLEEI MARANHÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Abstract
O presente artigo reflete sobre as contribuições do Programa Leitura e Escrita na Educação Infantil (ProLEEI) para a formação docente, considerando a interseccionalidade entre raça e deficiência nas práticas de cultura escrita com crianças negras. Trata-se de pesquisa qualitativa e documental, fundamentada nas diretrizes das Relações Étnico-Raciais, da Educação Especial inclusiva e da interseccionalidade. Como instrumentos de análise, utilizaram-se a Coletânea de Instrumentos do ProLEEI Maranhão, as Sequências Didáticas e as Orientações para os Estudos Dirigidos destinados a formadoras e formadores, além de materiais formativos do programa. Os resultados evidenciam que a metodologia em cascata, estruturada por estudos dirigidos, devolutivas no AVAMEC Interativo e encontros formativos, constitui espaço privilegiado para problematizar o racismo e o capacitismo, promovendo práticas inclusivas e antirracistas. Conclui-se que o ProLEEI fortalece a formação continuada ao orientar práticas pedagógicas pela equidade, diversidade e garantia do direito à aprendizagem, consolidando uma Educação Infantil democrática e socialmente referenciada.
References
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Published
2026-09-10
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