LEITURA E ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL COMO POLÍTICA DE FORMAÇÃO CONTINUADA: CONTRIBUIÇÕES DO ProLEEI – APROFUNDAMENTO (2025)
Résumé
O presente artigo analisa a experiência do Programa Leitura e Escrita na Educação Infantil (ProLEEI), em sua etapa de aprofundamento realizada no ano de 2025, no âmbito do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA), com foco na atuação de duas formadoras estaduais dos polos de São José dos Campos e Pindamonhangaba (SP). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo-analítico, fundamentada em registros formativos e narrativas das cursistas. A análise evidencia que o programa, ao articular teoria e prática por meio de chaves de leitura da realidade educativa, contribui para a constituição de uma prática docente mais reflexiva, investigativa e alinhada às especificidades da infância. Conclui-se que o ProLEEI se configura como uma política pública relevante, ao promover processos coletivos de construção de conhecimento e ressignificação das práticas pedagógicas na Educação Infantil.
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