LITERATURA INFANTIL COMO EIXO CURRICULAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: SELEÇÃO DE ACERVOS E MEDIAÇÃO DE LEITURA NO ÂMBITO DO ProLEEI
Abstract
O artigo objetiva analisar a literatura infantil como eixo estruturante do currículo na Educação Infantil, refletindo os critérios de seleção de acervos e as práticas de mediação de leitura propostas pelo Programa Leitura e Escrita na Educação Infantil (ProLEEI). A pesquisa, de natureza qualitativa, fundamenta-se em revisão bibliográfica e análise dos materiais formativos do ProLEEI, especialmente os Cadernos 3, 5 e 7, articulados aos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural e aos estudos sobre literatura infantil e mediação de leitura. A discussão propõe a articulação entre sessões de mediação de leitura, sequência básica de letramento literário e oficinas de literatura como estratégias para a formação leitora na primeira infância. Os resultados indicam que a mediação intencional e planejada, associada à seleção criteriosa de acervos e à organização de espaços e tempos de leitura, favorece a formação de crianças leitoras na Educação Infantil.
References
BAJARD, Élie. A descoberta da língua escrita. São Paulo: Cortez, 2012.
BAJARD, Élie. Caminhos da escrita: espaços de aprendizagem. São Paulo: Cortez, 2002.
BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2011.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Presidência da República, 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Crianças como leitoras e autoras. Brasília: MEC/SEB, 2016c. (Coleção Leitura e escrita na educação infantil, v. 6).
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Linguagem oral e linguagem escrita na Educação Infantil: práticas e interações. Brasília: MEC/SEB, 2016a. (Coleção Leitura e escrita na educação infantil, v. 4).
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Livros infantis: acervos, espaços e mediações. Brasília: MEC/SEB, 2016d. (Coleção Leitura e escrita na educação infantil, v. 8).
CANDIDO, Antonio. O direito à literatura. In: CANDIDO, Antonio. Vários escritos. 5. ed. Rio de Janeiro: Ouro sobre Azul, 2011. p. 171-193.
CANDIDO, Antonio. O direito à literatura. In: CANDIDO, Antonio. Vários escritos. 4. ed. São Paulo: Duas Cidades, 2004. p. 169-191.
CORSINO, Patrícia. Literatura na educação infantil: possibilidades e ampliações. In: PAIVA, Aparecida; MACIEL, Francisca; COSSON, Rildo (Org.). Literatura: ensino fundamental. Brasília: MEC/SEB, 2010. p. 183-204.
COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2009.
COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. 3. ed. São Paulo: Contexto, 2022.
COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2014.
DORETTO, Shirlei Aparecida; BELOTTI, Salma Hage Ali. O analista de discurso e a prática da leitura literária na escola. Linguagem em (Dis)curso, v. 11, n. 2, p. 359-379, 2011.
FIORIN, José Luiz. Introdução ao pensamento de Bakhtin. São Paulo: Ática, 2006.
GERALDI, João Wanderley. Portos de passagem. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
GIROTTO, Cynthia Graziella Guizelim Simões. Quem lê com gosto, lê de novo: a formação de bebês leitores. In: SILVA, Ana Paula Carneiro da; CHEVBOTAR, Aletéia Eleutério (Org.). Leitura e literatura na Educação Infantil. Curitiba: Appris, 2016. p. 35-58.
GIROTTO, Cynthia Graziella Guizelim Simões; SOUZA, Renata Junqueira de. A hora do conto na biblioteca escolar: o diálogo entre a mediação pedagógica e os gestos embrionários de leitura. In: SOUZA, Renata Junqueira de; GIROTTO, Cynthia Graziella Guizelim Simões (Org.). Literatura e educação infantil: livros, imagens e práticas de leitura. Campinas: Mercado de Letras, 2014. p. 89-111.
GIROTTO, Cynthia Graziella Guizelim Simões; SOUZA, Renata Junqueira de. Gestos de ler na primeira infância: por uma pedagogia da leitura. Interfaces da Educação, Paranaíba, v. 6, n. 18, p. 86-109, 2015.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
MELLO, Suely Amaral. Bebês e livros: relação, desde o berço. *In:* SILVA, Ana Paula Carneiro da; CHEVBOTAR, Aletéia Eleutério (Org.). Leitura e literatura na Educação Infantil. Curitiba: Appris, 2016. p. 39-56.
MELLO, Suely Amaral. Infância e humanização: algumas considerações na perspectiva histórico-cultural. Perspectiva, Florianópolis, v. 25, n. 1, p. 83-104, 2007.
MINAYO, Maria Cecília de Souza (org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 18. ed. Petrópolis: Vozes, 2001.
SILVA, Andréa Carolina Nascimento; VITURIANO, Hercília Maria de Moura. Mediação de leitura literária na Educação Infantil: a organização da prática pedagógica com crianças de 4 e 5 anos. In: ENCONTRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO, 2023, São Luís. Anais [...]. São Luís: UFMA, 2023.
SOUZA, Renata Junqueira de. Leitura e alfabetização: a importância da poesia infantil nesse processo. In: SOUZA, Renata Junqueira de (Org.). Caminhos para a formação do leitor. São Paulo: DCL, 2004. p. 45-58.
VIGOTSKI, Lev Semionovitch. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
VIGOTSKI, Lev Semionovitch. A formação social da mente. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
VIGOTSKI, Lev Semionovitch. Imaginação e criatividade na infância.São Paulo: Martins Fontes, 2009.
VIGOTSKI, Lev Semionovitch. Obras escogidas. Tomo IV. Madrid: Visor, 2006.
Copyright Notice
The submission of originals to this periodic implies in transference, by the authors, of the printed and digital copyrights/publishing rights. The copyrights for the published papers belong to the author, and the periodical owns the rights on its first publication. The authors will only be able to use the same results in other publications by a clear indication of this periodical as the one of its original publication. Due to our open access policy, it is allowed the free use of papers in the educational, scientific and non-commercial application, since the source is quoted (please, check the Creative Commons License on the footer area of this page).
