POLÍTICA DE FORMAÇÃO CONTINUADA E DE LEITURA: RESSONÂNCIAS DO LEEI EM TANGARÁ DA SERRA
Palavras-chave:
Política de Formação. Política de Leitura. Educação Infantil.
Resumo
Este trabalho apresenta resultados de pesquisa realizada com professoras de um Centro Municipal em Tangará da Serra, Mato Grosso, sobre experiências formativas do LEEI-MT, edição de 2024. O objetivo é compreender as ressonâncias da política de formação continuada, entendida como uma política curricular de leitura entre professoras da pré-escola. Pesquisa de cunho qualitativa, desenvolvida a partir de entrevistas semiestruturadas. O método de análise foi o Ciclo de Políticas. A fundamentação teórica ancora-se na perspectiva discursiva de currículo. Como resultados, é possível destacar cinco eixos temáticos: 1. Memórias de Leitura e Formação da Identidade Docente; 2. Práticas Pedagógicas: O "Antes" e o "Depois" do LEEI; 3. Protagonismo Infantil, Criação e Imaginação; 4. Avaliação Crítica da Formação Teórica e 5. Concepções de Alfabetização e Letramento na Educação Infantil (E.I.) Após o LEEI as professoras destacam ter havido uma ressignificação importante, tanto nas suas experiências de leitura quanto naquelas oportunizadas às crianças.
Referências
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Publicado
2026-09-10
Seção
Artigos
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