REPERCUSSÕES DA IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA LEITURA E ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL NAS COMPREENSÕES DE CURRÍCULO E NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: A EXPERIÊNCIA FORMATIVA “QUINTAL BRINCANTE”
Abstract
Este estudo analisa as repercussões da implementação do Programa Leitura e Escrita na Educação Infantil (ProLEEI/CNCA/MEC) nas compreensões de currículo e nas práticas pedagógicas de professoras participantes da experiência formativa Quintal Brincante, desenvolvida em Vale do Sol (RS). A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza descritivo-interpretativa, envolvendo dez professoras da Educação Infantil. Os dados foram produzidos por meio de questionário on-line com questões abertas e submetidos à Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciam ressignificações nas compreensões de currículo, reconhecido como prática construída nas interações, nas brincadeiras e nas experiências das crianças. Também indicam mudanças na organização dos espaços educativos, na utilização de materialidades e elementos da natureza, no planejamento pedagógico e na valorização da escuta sensível e do protagonismo infantil. Conclui-se que o ProLEEI favoreceu processos de reflexão crítica e fortalecimento das práticas pedagógicas, reafirmando a formação continuada como estratégia para a qualificação da Educação Infantil.
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