POLÍTICAS PÚBLICAS DE LEITURA E ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A IMPLEMENTAÇÃO DO LEEI E A PRÁTICA DOCENTE EM CANELA/RS
Abstract
Este estudo objetiva analisar as repercussões do curso promovido pelo Programa Leitura e Escrita na Educação Infantil nas práticas pedagógicas no contexto educativo da pré-escola da rede municipal de Canela, no estado do Rio Grande do Sul, a partir da participação de profissionais da educação na formação realizada nos anos de 2024 e 2025. A metodologia adota abordagem qualitativa com entrevistas semiestruturadas aplicadas a gestoras, formadoras e docentes. A discussão abrange três categorias analíticas: a cultura escrita como direito, a implementação da política de formação e a ressignificação das linguagens sociais com foco na transição escolar. Os resultados revelam que a formação qualifica a intencionalidade educativa e promove práticas lúdicas e ambientes significativos. Conclui-se que a política pública apoia as escolhas pedagógicas e assegura o protagonismo infantil, embora enfrente o limite de não abranger as creches. O programa legitima a linguagem escrita como direito e prática social contínua.
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