O ProLEEI COMO PERCURSO FORMATIVO: SENTIDOS PRODUZIDOS POR FORMADORES MUNICIPAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL NO ESTADO DO AMAZONAS
Resumo
Esta pesquisa tem como objetivo analisar os sentidos atribuídos pelos formadores municipais ao percurso formativo do Programa de Leitura e Escrita na Educação Infantil (ProLEEI), evidenciando suas contribuições para a formação docente e para a ressignificação das práticas pedagógicas na Educação Infantil no estado do Amazonas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, fundamentada na perspectiva histórico-cultural, que compreende a formação continuada como um processo de mediação e produção de conhecimentos. O corpus foi constituído por 498 respostas provenientes de duas questões abertas do Formulário de Avaliação do 1º Ciclo de Formação de Formadores Municipais – ProLEEI/Amazonas (2025-2026), respondido por 249 participantes. Os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo de Bardin (2016), em diálogo com Vygotsky (2007, 2017), Pimenta (2007), Imbernón (2016, 2022) e com os Cadernos LEEI. Os resultados evidenciam que o percurso formativo contribuiu para o desenvolvimento profissional docente, colaborando para a reflexão crítica e a ressignificação das práticas pedagógicas.
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